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刘小艳 初入学的一年级新生,校园的环境、新的学习方式、师生同体育/武术

来源:中国财经新闻网 / 作者:中国财经新闻网 / 2018-08-08 08:37
刘小艳 初入学的一年级新生,校园的环境、新的学习方式、师生同伴关系等和幼儿园不同的地方,都是儿童心理适应的严峻挑战。在体育教学中,怎样结合初入学孩子的心理更好地实施

刘小艳 初入学的一年级新生,校园的环境、新的学习方式、师生同伴关系等和幼儿园不同的地方,都是儿童心理适应的严峻挑战。在体育教学中,怎样结合初入学孩子的心理更好地实施体

 

刘小艳

初入学的一年级新生,校园的环境、新的学习方式、师生同伴关系等和幼儿园不同的地方,都是儿童心理适应的严峻挑战。在体育教学中,怎样结合初入学孩子的心理更好地实施体育教学活动呢?

一、创新课堂教学活动,满足初入学孩子的好奇心,让学生在创新过程中获得心理感受。好奇是调动一切感官积极参与各种学习活动的动力,是产生求知欲的前提。苏霍姆林斯基说过:“求知欲、好奇心这是人的永恒的、不可改变的特性。哪里没有求知欲,哪里便没有学校。”初入学的儿童对未曾见过的人、事、物都感到新奇,对周围的一切有着浓厚的兴趣,但他们的学习目的性不强,学习仅凭自己的兴趣爱好。在教学中,教师要大胆创新,创设开放、自由、具有想象空间的教学环境,供学生充分地体验创新中所取得的成就感。比如:在“篮球接力游戏”中,让学生体验如何传得又快又准,有的学生会采用头上传球,有的会采用胯下传球,有的会采用体侧传球,最后,老师可以让学生讨论哪种方法动作传得又快又准,这样学生就会在不断变化的活动中找出完成任务的方法。当他们亲自体验了通过自己的智慧取得的成功感受,他们的学习兴趣就会大大提高。

二、巧妙安排教学内容,以多种组织形式,吸引学生的注意力。初入学儿童的有意注意时间短,兴奋过程和无意注意占优势,注意力易分散。在一节课中,他们的注意力在课的前半部分达到高峰,意志力和情绪在课的后半部分达到高峰。因此,教师在组织教学时,应根据初入学儿童无意注意占优势,有意注意时间短,注意力易分散的心理特点,巧妙安排教学内容。比如:新的内容安排在学生注意力较为集中的课的前半部分,这样有利于学生对新内容的学习、理解和掌握,而在课的后半部分,则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容以吸引学生的注意力。

三、创设主题教学情境,消除学生的陌生感,使他们尽快适应体育学习环境。从幼儿园进入学校后,学生对学校的学习环境都有一种陌生感和新鲜感,特别是对体育教学的学习环境。在体育教学活动中,教师可以通过体育活动和游戏使学生熟悉体育场地、器材和简单的运动形式。如:游戏“看谁跑得快放得准”,教师可以在场地上画出三个小型的篮球、排球、足球场地,让学生把相应的器材放在相应的场地中,活动结束后再让学生把器材“搬回家”。通过类似的活动和游戏,既消除了学生对场地、器材的陌生感,同时也加快了学生适应陌生环境的速度,达到“物情同一”的教学效果。

四、创设课堂教学情境,让学生多一些想象,以激发学生的学习兴趣。想象是创新的基础,创新源于想象。初入学孩子想象力比较丰富,易进入情境,在教学中,教师可根据学生的这种心理特点,创设课堂教学情境,让学生多一些想象,以激发学生的学习兴趣。比如:在立定跳远教学活动中,教师可以让学生用模仿动物形象去完成此项内容。教师问:“青蛙是怎样跳的?”学生就会不由自主地模仿青蛙跳的动作,教师进一步指导,示范跳的要领,学生学习的积极性就高涨起来。

总之,从幼儿到小学,是儿童心理发展的重要转折期,教师在实施体育教学活动时,要遵循初入学儿童的心理发展规律和特点,有针对性地组织教学活动,力求做到“教”为孩子的“学”服务,为孩子的健康成长服务,使初入学儿童的身心健康得到全面发展,使他们热爱学校,热爱学习,热爱体育运动,成为学校和学习的小主人!

(作者单位:陕西省西安市城南中学)

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