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自2018年秋季入学新生起,具有初中学籍的在校学生均应参加艺术、语文

来源:胶东在线 / 作者:胶东在线 / 2018-08-10 08:14
艺术和体育纳入初中学考范围 计入中考成绩,自2018年新生起实施 昨日,我省 初中艺术、体育科目中考 指导意见出台。自2018年秋季入学新生起,具有初中学籍的在校学生均应参加艺

艺术和体育纳入初中学考范围

计入中考成绩,自2018年新生起实施

昨日,我省初中艺术、体育科目中考指导意见出台。自2018年秋季入学新生起,具有初中学籍的在校学生均应参加艺术、体育科目学业水平考试。艺术、体育科目成绩将以分数或等级呈现,记入学生中考成绩。

音美结业考试九年级下学期前完成

初中艺术科目学业水平考试,依据初中音乐、美术学科课程标准,采用“过程性评价+专项测试”的方式进行。由学校在每学期末以艺术素质测评的方式,对学生艺术课程出勤率、课程学习、课外活动、基础知识和技能、校外学习、艺术特长等予以评定。过程性评价成绩为每个学生各学期艺术素质测评成绩平均值。专项测试,即初中学生音乐、美术学科结业考试。测试内容为学生艺术素质测评学业指标中的音乐学科的4个领域(“感受与欣赏”“表现”“创造”“音乐与相关文化”)和美术学科的4个领域(“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”)内容。音乐、美术学科测试内容各市可根据实际调整,但原则上音乐学科必须包括“表现”领域的内容,美术学科必须包括“造型·表现”领域的内容。

按照要求,过程性评价于每学期末完成测试,最终成绩于九年级下学期(5月上旬)进行汇总。专项测试,即音乐、美术学科的结业考试于九年级下学期初中学业水平考试前完成,由县级及以上教育行政部门统一组织实施。专项测试成绩不合格者,可参加补考。考试以分数或等级呈现,记入学生中考成绩。省教育厅强调,计分或等级划定办法由各市自主确定,但必须包含过程性评价和专项测试成绩。

“运动技能测试”在初三下学期完成

初中体育科目学业水平考试将采用“运动参与+体质健康测试+运动技能测试”方式进行。运动参与和体质健康测试是“过程性评价”,运动技能测试是“专项运动技能评价”。其中,运动参与由学校根据体育课程标准,制定学生体育课程学习及课外体育锻炼考核办法,在每学期末对学生体育课程出勤率、体育课程学习成绩、课间体育活动参与情况等进行评定或考核打分。体质健康测试在每学年上学期,采用统一的测试设备、统一的测试软件,通过集中测试、集中体检或体质达标运动会等方式,由学校或第三方对学生体质健康状况进行测试。测试成绩评定不合格者,在本学年度准予补测。运动技能测试对学生在田径、游泳、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、武术等项目中的1项运动技能进行测试。体育“过程性评价”时间为初一、初二学年和初三上学期。“运动技能测试”在初三下学期完成。运动技能测试不合格者,可参加补考。

根据规定,体育科目成绩以分数或等级呈现,记入学生中考成绩。计分或等级划定必须包含运动参与、体质健康和运动技能测试3项测试成绩。以分数呈现的,体育科目总分值占初中学业水平考试总成绩的比例不得低于10%。运动参与、体质健康和运动技能测试3项测试成绩有1项不合格的,即体育科目成绩不合格。

省教育厅表示,在初中学段,参加县级教育、体育部门举办的运动会和单项比赛,获得个人、团体项目前六名的学生;参加市级及以上教育、体育部门举办的运动会和单项比赛的学生;获得三级运动员及以上等级证书的学生,均可给予免测运动技能并给予运动技能测试满分或优秀等级。

初中艺术和体育学考结果要公示

我省初中艺术和体育学考将实行结果公示制度,学校在公示相关信息时不得泄露学生个人隐私。艺术学考方面,学校按年级、班级、性别等在校内公布学生测试总体结果,并将有关情况向学生家长通报。县级教育行政部门设立和公布监督电话,接受社会监督。体育学考方面,学校在校内公布学生运动参与、体质健康和运动技能测试单项成绩和总成绩,并将有关情况向学生家长通报。市、县教育行政部门还将对学校组织的学生运动参与、体质健康测试结果进行现场抽测。

省教育厅同时明确了免、缓考及其他特殊政策。其中,对因病、残不能参加音乐、美术专项测试的考生,可视病、残程度,申请免考或缓考。免考限声带、听力、视力、语言障碍等。申请免考的考生须持县级以上医院诊断证明(就医病历)或残联颁发的残疾人证明,经学校同意并加盖公章后报主管教育行政部门认定。免考学生专项测试成绩按照主管教育行政部门拟定的合格分数(或等级),计入学生艺术学科学业水平考试总成绩。对因残疾丧失运动能力,或因严重伤病长期免修体育课,或因生理原因以及其他突发情况需要缓考的学生,应依据国家规定制定明确的免考、缓考政策。

此外,省教育厅要求各学校合理安排教学进度,严禁压缩课程授课时间,确保开齐开足体育课程。加强体育课程教学改革,将学生在校内开展的课外体育活动纳入教学计划,与体育课堂教学内容相互衔接、互为补充,满足学生体育爱好和特长发展的需求,提高学生专项运动能力。(记者 庞磊)

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